Objectif Professionnel
- Observer le fonctionnement des enfants ou des adolescents ayant un TDAH et les accompagner au quotidien.
Objectifs Opérationnels
- Définir le TDAH et ses critères diagnostiques.
- Identifier ses signes cliniques et leur impact dans le quotidien.
- Analyser l’évolution des symptômes à travers l’enfance et l’adolescence.
- Intervenir de façon multimodale auprès du jeune et de sa famille.
Contenu
- Présentation du TDAH au sein des TND.
- Co-morbidités et étiologie.
- Démarche diagnostiques et évaluation du fonctionnement.
- Sémiologie du TDAH et évolution symptomatologique au cours des étapes de vie.
- Intervention multimodale associant psychoéducation, stratégies comportementales, adaptations scolaires, développement des compétences d’autorégulation et des habiletés psychosociales, traitement pharmacologique.
CEUs /CFC
Une unité d’apprentissage continu ou un crédit d’apprentissage continu est une mesure utilisée pour aider le professionnel certifié (BACB ou ONPAC) à maintenir sa certification dans sa profession.
Pour plus d’infos, téléchargez la plaquette.
6 CEUs général.
Formateurs
Psychologue, psychomotricien ou orthophoniste expert dans le domaine du TDAH.
Programme
Programme 3 jours - 21 heures
JOUR 1 – 7 heures
Définition et évaluation du TDAH
Le TDAH, sa symptomatologie et son étiologie
Définition du TDAH et histoire du trouble.
Symptomatologie du TDAH selon les classifications.
Prévalence du trouble.
Étiologie et facteurs de risque.
Comorbidités.
Procédure diagnostique du TDAH
Présentation de la DIVA.
Évaluation comportementale des fonctions exécutives.
Autres échelles d’évaluation.
Place des évaluations psychométriques.
JOUR 2 – 3 heures 30
Evolution des symptômes au cours des âges
Évolutions symptomatologiques
Le TDAH précoce.
Évolution des symptômes à l’enfance.
Évolution à l’adolescence et à l’âge adulte.
Modèles de fonctionnement
Modèle de Barkley.
Modèle à deux voies de Sonuga-Barke.
Autres modèles.
JOUR 3 – 7 heures
Intervention multimodale (1/2)
Psychoéducation du parent et de l’enfant/adolescent.
Éducation thérapeutique du patient.
Psychoéducation de la famille.
Prise en charge des comportements exécutifs
Définition de la contingence comportementale.
Economie de jetons et contrat comportemental.
Techniques d’autogestion et d’autosurveillance.
Contingences de groupe.
Facilitations de l’autorégulation
Place de la métacognition et de l’enseignement explicite.
Stratégies de mémorisation et de confort attentionnel.
JOUR 4 – 3 heures 30
Intervention comportementale (2/2)
Interventions complémentaires
Adaptations de l’environnement scolaire et quotidien
Prise en charge des comportements problèmes et de l’opposition.
Traitement pharmacologique
2 jours (14h)
