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    On vous répond !

    Durée

    3 jours (21h) : 1.5 jours + 1.5 jours

    Public concerné

    Professionnels accompagnant des apprenants présentant des comportements problèmes

    Prérequis

    Avoir participé à une formation de base sur les particularité de fonctionnement des personnes autistes.

    Tarif

    250 euros Net de taxe par personne

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    la fiche descriptive

    Objectif Professionnel

    • Mettre en oeuvre l’analyse pratique fonctionnelle et le traitement basé sur les compétences (PFA-SBT) auprès d’apprenants présentant des comportements-problèmes.

    Objectifs Opérationnels

    • Élaborer une analyse fonctionnelle pratique et la mettre en place.
    • Élaborer un entraînement basé sur les compétences et le mettre en place.
    • Prendre des décisions concernant l’évolution du traitement en se basant sur les données prises.
    • Résoudre les problèmes provoquant des difficultés à mettre en place l’analyse fonctionnelle pratique et l’entraînement basé sur les compétences.

    Contenu

    • Utilisation de l’iisca, de la BHI, du PFA et du SBT.
    • Entretien avec les parents et les professionnels.
    • Choix d’une réponse de communication fonctionnelle omnibus (FCR).
    • Choix d’une réponse de tolérance (TR).
    • Apprentissage et façonnement de la FCR, de la TR et de la transition.
    • Choix et développement des comportements contextuellement adaptés (CAB).
    • Critères d’évolution au niveau du traitement.
    • Choix des extensions et des réponses et stimuli à généraliser.
    • Collecte et traitement des données.

    CEUs

    Une unité d’apprentissage continu ou un crédit d’apprentissage continu est une mesure utilisée pour aider le professionnel certifié (BACB ou ONPAC) à maintenir sa licence dans sa profession.

    Pour plus d’infos, téléchargez la plaquette.

    11 CEUs général, et 1 CEUs éthique.

    Formateurs

    Analyste du comportement détenant le crédentiel 5 ou 6 en PFA-SBT.

    Programme

    Programme 3 jours - 21 heures

    JOUR 1 – 7 HEURES – Cadre conceptuel du PFA-SBT et mise en place de l’analyse fonctionnelle

    L’ABA d’aujourd’hui
    L’ABA sensibilisée au traumatisme.
    Caractéristiques de l’ABA d’aujourd’hui.
    L’extinction et la sévérité des comportements problèmes.
    L’IISCA et l’analyse fonctionnelle pratique PFA
    Conduire une analyse de contingence synthétisée et informée (IISCA) en commençant par des entretiens une évaluation fonctionnelle ouverte.
    Remplir un BHI avec au moins un parent et un professionnel qui connaissent bien la personne accompagnée.
    Trouver les renforçateurs synthétiques et les opérations de motivation en lien avec les comportements problèmes.
    La condition SR et la condition de travail.
    Les branches et les activités attendues.
    Mise en pratique de l’IISCA et de la PFA et élaboration du plan d’intervention
    Remplir le cahier PFA.
    Différencier entre un comportement R1 et un comportement R2 en termes de définition et de réaction.
    Mener une analyse fonctionnelle pratique.
    Maîtriser la progression des opérations d’établissement du comportement problème.

    JOUR 2 – 3,5 HEURES – L’entraînement basé sur les compétences

    La réponse de communication fonctionnelle et la réponse de tolérance.
    Le renforcement synthétisé et l’état HRE.
    L’entraînement à la communication fonctionnelle : réflexions de base.
    La demande omnibus et ses caractéristiques.
    Proposition de réponse de communication fonctionnelle multimodale.
    Façonnement la réponse de communication fonctionnelle simple et passer à une réponse de communication fonctionnelle complexe.
    La réponse de tolérance.

    JOUR 3 – 7 HEURES – Les comportements contextuellement adaptés

    Les trois premiers comportements contextuellement appropriés
    Lâcher les renforçateurs.
    Faire une transition.
    Démarrer le travail.
    Remplir le cahier SBT.
    Prise de données sur le début du process.
    Mise en pratique et jeux de rôles.
    La variabilité, la persévérance et les défis dans les comportements contextuellement adaptés (CAB)
    Façonner les réponses.
    Varier les activités par branche.
    Réfléchir les défis par branche.
    Faire de la cotation par branche.
    Mise en pratique et jeux de rôles.
    Les consignes courtes surprises.
    Les essais longs.
    Assouplir la progression des EO.

    JOUR 4 – 3,5 HEURES – Maintien et généralisation

    Les extensions et la généralisation
    Progresser dans la généralisation.
    Proposer des extensions.
    Superviser la généralisation.
    Prendre des données sur la généralisation.
    Possibilités de généralisation de certains éléments avant le CAB 6.
    Résolution de problèmes et adaptations
    Le façonnement de la réponse de communication.
    Le renforcement gris.
    La réduction des exigences : fusionner, déplacer ou façonner les CAB.
    Prises de données et mise en pratique.

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        • A distance avec Karen ABOU ASSI, les 6, 7, 10 et 11 février 2025