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    T5M1 MISE EN OEUVRE DE L’ANALYSE APPLIQUEE DU COMPORTEMENT (ABA)

    Durée

    21h - 2 jours + 2 demi-journées

    Public concerné

    Professionnels intervenant auprès de personnes avec TSA et/ou TDI

    Prérequis

    Avoir déjà participé à une action de formation sur les particularités de fonctionnement des personnes autistes

    Tarif

    250 € Net de Taxe par personne

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    la fiche descriptive

    Objectif Professionnel

    • Mettre en oeuvre l’Analyse Appliquée du Comportement auprès des personnes TSA et/ou TDI.

    Objectifs Opérationnels

    • Définir les concepts de base de l’Analyse Appliquée du Comportement.
    • Identifier les techniques et les cadres d’enseignement en ABA.
    • Appliquer de façon concrète les stratégies de l’ABA au quotidien.
    • Utiliser de façon complémentaire les approches TEACCH et ABA.

    Contenu

    • Principes de base et différentes applications de l’ABA.
    • Définition de la contingence à trois termes A-B-C.
    • Mise en oeuvre du Pairing.
    • Evaluation des préférences et principes du Renforcement.
    • Evaluation des compétences de la personne TSA et programmation d’objectifs fonctionnels et mesurables.
    • Techniques d’enseignement en ABA (analyse de tâches, guidances, façonnement, chaînages, renforcement différencié, correction d’erreurs).
    • Cadres d’enseignement (Incidental, NET et ITT).
    • Maintien et Généralisation des compétences.
    • Collecte et traitement des données.
    • Introduction à l’évaluation et à la gestion des comportements-problèmes.

    Formateurs

    Teresa GOMES, Myriam DAARA, Constance NIKOLOV

    Programme

    Programme 6 demi-journées - 21 heures

    1ère demi-journée – 3h30

    Historicité et naissance de l’Analyse Appliquée du Comportement

    • Appliquée du Comportement.
    • Différents auteurs et évolution des concepts.
    • Conditionnement opérant vs conditionnement répondant.
    • Définition de l’ABA.

    Principes fondamentaux

    • Contingence à trois termes.
    • Définition des différents termes : Opération de motivation, Stimulus Discriminatif, Comportement, Conséquence.
    • Principes du renforcement positif / négatif.

    Evaluation des compétences des personnes TSA

    • Présentation succincte des outils d’évaluation en ABA: ABLLS-R, VB MAPP, AFLS, EFL.
    • Outils sélectionnés en fonction du public concerné par les stagiaires (enfants/adultes).

    2ième demi-journée – 3h30

    De l’évaluation à l’intervention

    • Choix d’objectifs cibles spécifiques et mesurables.
    • Priorisation.
    • Présentation de l’EPO.

    Mise en oeuvre du Pairing

    • Principes de base concernant le pairing.
    • Création d’opérations de motivation.
    • Evaluation des préférences.
    • Mise en place du Pairing – Entraînement

    Renforcement et renforçateurs

    • Définitions de base.
    • Hiérarchisation des renforçateurs.

    Du Pairing à la demande

    • Choix de la modalité de communication.
    • Différence entre fonctions/formes.
    • Présentation des opérants verbaux de Skinner: Mand, Tact, Intraverbal, Echoïque, Textuel, Transcriptif – Exercices.

    3ième demi-journée – 3h30

    Techniques d’enseignement

    • Comportements
      • Distincts.
      • complexes.
    • Guidances :
      • Types de guidances.
      • Formats d’estompage.
    • Façonnement :
      • Principes de mise en oeuvre.
      • Intérêts et limites.
    • Analyse de tâche et chaînages
      • Avant.
      • Arrière.
      • Total.
    • Correction d’erreur
      • Marche arrière / Par Anticipation.
      • Quatre étapes.
    • Entraînements divers en ateliers.

    Maintien et Généralisation

    • Focus sur la généralisation de la réponse.
    • Maintien des acquis en ABA.

    Critères d’acquisition

    • Ligne de base.
    • Apprentissage.
    • Probe Retention.

    4ième demi-journée – 3h30

    Cadre d’enseignements

    • Définition et modalités de mise en oeuvre :
      – De l’enseignement incident.
      – Du DTT/ITT (Discret ou Intensive Trial Training) – Présentation des flash Cards.
      – Du NET (Natural Environment Training) – Présentation d’un NET-Plan et de Fiches Activités.
      – Entraînement à l’ITT et au NET (public enfants) / Entraînement au NET (public adultes).

    Collecte des données par l’apprentissage

    • Matériel nécessaire.
    • Mise en place des tableaux et graphes par type d’apprentissage.
    • Traitement des données.

    5ième demi-jounrnée – 3h30

    Plan d’enseignement

    • Rédaction d’un plan d’enseignement en ABA
    • Atelier: choix d’un objectif opérationnel – Ecriture d’un plan d’enseignement – Sélection des/du cadre(s) d’apprentissage.

    Introduction d’un comportement-problème

    • Définition d’un comportement-problème
    • Fonctions vs formes.
    • Problèmes vs défis.

    6ième demi-journée – 3h30

    Evaluation fonctionnelle des comportements-problèmes

    • Mise en place des grilles en ABC.
    • Hypothèse fonctionnelle.

    Gestion des comportements-problèmes
    1/ Actions préventives

    • Rappels de base :
      • Accès aux soins somatiques.
      • Mise à disposition d’une communication fonctionnelle.
      • Motivation et Pairing.
      • Structuration de l’environnement en TEACCH Prévisibilité de l’espace et du temps.
      • Organisation des tâches.
      • Système de routines.

    2/ Interventions réactives

    • Sensibilisation à l’extinction et au renforcement différentiel.

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        Prochaines sessions

        • A distance avec Constance NIKOLOV, les 28 (journée) et 29 (matin) janvier 2025 puis 4 (journée) et 5 (matin) février 2025 (3 demi-journées par semaine)