Objectif Professionnel
- Utiliser la VB MAPP pour évaluer les potentialités d’un enfant et poser les objectifs de son programme d’accompagnement.
Objectifs Opérationnels
- Différencier les opérants verbaux.
- Identifier les principes et domaines d’évaluation de la VB MAPP.
- Appliquer les critères de passation et de cotation des items.
- Sélectionner des objectifs spécifiques et mesurables à partir des résultats.
* Cette formation est soumise à l’achat préalable du manuel « VB MAPP Evaluation du comportement Verbal et Programme d’intervention » 2017, M.Sundberg – Traduction V.Beaujard – Ed De Boeck.
Contenu
- Définition et compréhension des opérants verbaux.
- Présentation des objectifs de la VB-MAPP : jalons, obstacles, analyse de tâches, transitions.
- Critères de passation des différents items et de cotation.
- Traitement des résultats et choix des objectifs-cibles.
- Enseignement des compétences : modalités pour lever les barrières à l’apprentissage.
Formateurs
Programme
Programme 2 jours - 14 heures
JOUR 1
Bases sur le comportement verbal
- Définition des opérants verbaux : Mand, Tact, Echoïque, Intraverbal, Textuel, Transcription.
- Variables antécédentes et conséquences.
Présentation de la VB-MAPP
- Evaluation des jalons, obstacles, analyse de tâches et orientations.
- Présentation du guide et des propositions pour l’élaboration du PPI.
Evaluation des jalons
- Répartition en 3 niveaux de développement.
- Présentation des jalons définis par domaine.
Evaluation des obstacles
- Principe
- Evaluation par catégorie : Comportements problèmes, Répertoire d’opérants verbaux faibles ou défectueux,
- Comportement social faible ou défectueux, Obstacles fondamentaux, Comportements spécifiques envahissants
- Définition et comportements clés par catégorie.
JOUR 2
Hygiène et autonomie
Présentation des 4 domaines :
- Habillement
- Toilette et Hygiène
- Alimentation
- Propreté.
Evaluation des possibilités d’orientation vers le milieu ordinaire
Trois catégories :
Capacités de langage, compétences, autonomie académique, obstacles au langage.
- Mode d’apprentissage de l’enfant.
- Hygiène, spontanéité et autonomie.
- Score global à l’évaluation des jalons / obstacles / routines de classe et compétences de groupe / comportements sociaux et jeux sociaux.
- Travail indépendant dans les tâches académiques.
Généralisation des compétences.
- Étendue d’items et d’événements fonctionnant en tant que renforçateurs.
- Taux d’acquisition et rétention de nouvelles compétences.
- Apprentissage en environnement naturel.
- Transfert entre les opérants verbaux sans entrainement.
Adaptabilité au changement.
- Comportements spontanés.
- Compétences de jeux et de loisirs autonomes.
- Compétences d’hygiène personnelle et d’autonomie. Propreté. Alimentation
Cas pratiques – Constitution du rapport VB-MAPP
Choix d’objectifs prioritaires
Elaboration du programme.
3 jours
