Objectif Professionnel
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Accompagner de façon adaptée les enfants présentant un Trouble Oppositionnel avec Provocation (TOP) en lien avec un TND, en comprenant les mécanismes de dysrégulation attentionnelle, comportementale et émotionnelle, et en mobilisant des outils concrets pour soutenir leur autorégulation.
Objectifs Opérationnels
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Identifier les différentes formes de dysrégulation (cognitive, comportementale et émotionnelle) dans les manifestations du TOP.
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Comprendre les liens entre le TOP, les fonctions exécutives et la régulation du système nerveux, à partir d’une lecture neurodéveloppementale.
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S’approprier des outils concrets de régulation et de co-régulation pour apaiser les crises et renforcer les compétences exécutives.
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Développer une posture professionnelle stable et auto-compassionnelle, en tenant compte de l’impact émotionnel du travail avec des enfants dysrégulés.
Contenu
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Les bases théoriques du TOP : une autre lecture du trouble du comportement.
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Dysrégulation cognitive et fragilité exécutive : comprendre la dépendance et l’évitement.
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Dysrégulation comportementale : sortir des logiques punitives et trouver un équilibre entre cadre et souplesse.
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Dysrégulation émotionnelle : soutenir les tempêtes internes.
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Soutenir les adultes : auto-compassion, valeurs et co-régulation.
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Atelier de clôture : « Mes meilleures stratégies face à la dysrégulation ».
Formateurs
Jessica Save-Pédebos, docteure en neuropsychologie, auteure et thérapeute ACT, spécialiste TND.
Programme
Programme 1 jour - 07 heures
JOUR 1 – 07 HEURES
Les bases théoriques du TOP : une autre lecture du trouble du comportement
Comprendre le TOP : des critères diagnostiques à la lecture fonctionnelle.
Comorbidités fréquentes.
Neuropsychologie de la régulation (Fonctions exécutives, déséquilibres dans les circuits fronto-limbiques).
Syndrome dysexécutif dans le TOP.
Lecture “polyvagale” du comportement : combat, fuite ou figement ?
Différencier TOP et Evitement pathologique de la demande.
Atelier : « Sous la surface de l’iceberg » (cartographie des comportements).
Dysrégulation cognitive et fragilité exécutive : comprendre la dépendance et l’évitement
Dépendance exécutive à l’adulte et enjeux métacognitifs.
Évitement scolaire déguisé, masqué sous l’opposition.
Approche en psychoéducation auprès de l’enfant (apport des personnages exécutifs).
Soutenir l’autonomie cognitive et co-construire les outils : redonner du pouvoir d’agir à l’enfant.
Atelier : Kit d’autonomie cognitive + jeu de cartes des fonctions exécutives.
Rééducation des fonctions exécutives : quelles sont les prises en charge rééducatives envisageables ?
Dysrégulation comportementale : sortir des logiques punitives et trouver un équilibre entre cadre et souplesse
Manifestations comportementales du TOP (ce que disent les gestes avant les mots).
Lecture polyvagale : Besoin de contrôle et effondrement à l’imprévu.
Déficits d’inhibition et de flexibilité.
Circuits de coercition : rupture du lien, escalade conflictuelle.
Atelier : Outils de régulation comportementale.
Approche psychomotrice du TOP : comment le corps peut désamorcer la crise.
2 jours (14h)
