Objectif Professionnel

• Adapter son accompagnement aux besoins spécifiques des adultes présentant un Trouble du Développement Intellectuel (TDI), en s’appuyant sur les recommandations actuelles et une approche centrée sur la qualité de vie.

Objectifs Opérationnels

• Définir le Trouble du Développement Intellectuel et ses spécificités à l’âge adulte.

• Identifier les critères diagnostiques, les niveaux de sévérité et les diagnostics différentiels chez l’adulte.

• Décrire le fonctionnement intellectuel et adaptatif de l’adulte avec TDI en lien avec son environnement de vie.

• Repérer les troubles associés et les vulnérabilités psychosociales et psychiatriques

• Analyser l’évolution du TDI au cours de la vie et les enjeux liés au vieillissement.

• Examiner les modalités d’interventions éducatives, comportementales et fonctionnelles à l’âge adulte.

• Soutenir l’autodétermination, la participation sociale et l’exercice des droits.

• Intégrer les dimensions éthiques, le consentement et la communication adaptée dans la pratique professionnelle.

• Situer la place des familles et des partenaires dans le travail en réseau.

Contenu

• Cadre conceptuel du Trouble du Développement Intellectuel : historique, modèles explicatifs, approche par la qualité de vie et les besoins de soutien.

• Définition, classification et diagnostic du TDI : critères diagnostiques, niveaux de sévérité, diagnostic différentiel et comorbidités.

• Fonctionnement intellectuel et adaptatif à l’âge adulte : cognition, autonomie, influence de l’environnement.

• Évaluation du fonctionnement : évaluation intellectuelle, adaptative, sensorielle et motrice ; apports et limites des outils standardisés.

• TDI et troubles associés : troubles neurologiques, sensoriels, psychiatriques, vulnérabilités psychosociales.

• Évolution du TDI au cours de la vie : formes acquises, vieillissement, comorbidités, risques de démence.

• Interventions éducatives et comportementales : autonomie, communication fonctionnelle, habiletés sociales, inclusion et participation. • Remédiation cognitive et accompagnements fonctionnels : objectifs, limites, généralisation.

• Soins, éthique et bonnes pratiques : consentement, communication adaptée, prévention du masquage diagnostique, coordination des parcours.

• Autodétermination, participation et citoyenneté : droits, pouvoir d’agir, soutien à la prise de décision.

• Place et rôle des familles et travail en réseau.

Formateurs

Psychologue, Enseignant ou Orthophoniste, expert(e) dans l’accompagnement des personnes autistes.

Programme