Objectif Professionnel
- Le TDAH associé au TSA : comprendre, évaluer et construire un accompagnement individualisé.
Objectifs Opérationnels
- Comprendre les manifestations du TDAH lorsqu’il est associé au TSA.
- Repérer et contribuer à l’évaluation d’un TDAH chez une personne autiste.
- Choisir et adapter des interventions multimodales fondées sur les données disponibles.
- Élaborer, coordonner et réévaluer un plan d’accompagnement individualisé.
Contenu
- Actualisation des connaissances sur le TDAH et son association avec le TSA.
- Manifestations attentionnelles, exécutives, comportementales et émotionnelles dans le TSA.
- Évolution des manifestations selon l’âge et particularités des différents profils.
- Repérage du TDAH chez une personne autiste et différenciation entre chevauchement des
manifestations et comorbidité. - Procédure diagnostique et évaluations catégorielle, dimensionnelle et fonctionnelle.
- Intervention multimodale : psychoéducation, traitement pharmacologique, guidance parentale,
approches comportementales et aménagements. - Adaptation de l’environnement, des activités et des exigences aux difficultés attentionnelles et
exécutives. - Adaptation de l’évaluation et de l’accompagnement lorsqu’un TDI est associé.
- Définition de cibles fonctionnelles, observables et mesurables et choix des stratégies d’intervention
adaptées. - Élaboration, coordination, suivi et réévaluation d’un plan d’accompagnement individualisé.
Formateurs
Psychologue, psychomotricien ou orthophoniste expert dans le domaine du TDAH et du TSA.
Programme
Programme 2 jours - 14 heures
JOUR 1 – 7 HEURES
Comprendre le TDAH dans le contexte du TSA
Actualisation des connaissances sur le TDAH et repères diagnostiques.
Manifestations attentionnelles, exécutives, comportementales et émotionnelles dans le TSA.
Comorbidité ou chevauchement : éviter le double comptage des manifestations.
Fonctions exécutives, sensorialité, régulation émotionnelle et retentissement fonctionnel.
Évolution des manifestations selon l’âge, du jeune enfant à l’adulte.
Particularités lorsque le TSA, le TDAH et un TDI sont associés.
Procédure diagnostique et évaluations
Recommandations de bonne pratique pour le TDAH et le TSA.
Procédure diagnostique : entretien clinique, informations parentales, scolaires et médicales.
Articuler évaluations catégorielle, dimensionnelle et fonctionnelle.
Utilisation et limites des questionnaires, échelles et outils d’entretien.
Recueil multi-informateurs, observation directe et analyse des divergences entre contextes.
Référence au niveau développemental, au fonctionnement adaptatif et à la communication en présence
d’un TDI.
Construire une synthèse clinique reliant manifestations, retentissement et besoins de soutien.
JOUR 2 – 7 HEURES
L’intervention multimodale
Principes de l’intervention multimodale et priorisation des cibles fonctionnelles.
Intervention pharmacologique : indications, cibles, suivi des bénéfices et effets indésirables.
Guidance parentale : objectifs, principes actifs, entraînement et adaptation au profil familial.
Psychoéducation de la personne et de l’entourage / ETP.
Approches comportementales et aménagements des situations, des tâches et de l’environnement.
Mesurer l’efficacité des interventions dans plusieurs contextes et vérifier la généralisation.
Adapter l’accompagnement lorsqu’un TDI est associé
Adapter les consignes, les tâches, leur durée et leur rythme au niveau développemental.
Utiliser guidance, renforcement, supports visuels ou concrets et communication fonctionnelle / CAA.
Soutenir le choix, l’assentiment, la participation et la prévention des situations à risque.
Construire un plan de soutien comportemental positif partagé et recueillir des données simples.
Réévaluer les traitements à partir du bénéfice fonctionnel réel pour la personne.
Élaborer un plan d’accompagnement individualisé
Passer du diagnostic et du profil dimensionnel à des priorités concrètes.
Définir des cibles observables, contextualisées, mesurables et utiles pour la participation.
Choisir les leviers : environnement, compétences, entourage, traitement et suivi.
Coordonner les partenaires et organiser la réévaluation du plan.
Mises en situation et études de cas : enfant, adolescent, personne avec TDI et adulte.
2 jours - 14 heures
